I Carol
Dwecks bok Mindset - Du blir vad du
tänker (2006) framkommer hur vi alla har en uppfattning om personlighet, prestationer
och förmågor. I sin forskning har Dweck kommit fram till att vissa av oss har
en statisk uppfattning om våra egenskaper, förmågor osv medan andra har en
dynamisk uppfattning om desamma. Dweck kallar dessa uppfattningar för mindset
och talar om statiskt respektive dynamiskt mindset. En persons mindset speglar
en persons vilja till anstängning när det kommer till lärande. Något som inte
minst är av intresse för oss pedagoger att förstå när vi coachar våra elever
att nå framgång i skolan. Elever med ett dynamiskt mindset tar sig an
utmaningar även då det tar emot och sporras av utmaningen det innebär att
utvecklas och lära nytt när de stöter på sådant de inte kan sedan tidigare.
Elever med ett statisk mindset gör enbart sitt bästa när de vet att de kommer
att lyckas och ger lätt upp inför utmaningar och problem där det krävs en ansträngning.
|
Ur boken Mindset - Du blir vad du tänker (Dweck, 2006) |
I boken Utmananade undervisning i klassrummet av
James Nottingham (2010) finns några talande jämförelser rörande självbilden hos
personer med statiskt respektive dynamiskt mindset. Se tabellen.
Statiskt mindset
|
Dynamiskt mindset
|
Inställning till utmanande undervisning
|
·
Utmaningar
bör undvikas.
·
Svårigheter
betyder att jag inte är så smart som jag trodde.
·
Misslyckande
betyder att jag är dum eller inkompetent.
|
·
Utmaningar hjälper mig att lära.
·
Svårigheter är en oundviklig del
av inlärningsprocessen.
·
Misslyckanden betyder att jag
måste anpassa mina strategier.
|
Jag anstränger mig när det finns:
|
·
Möjlighet att visa upp mina starka
sidor.
·
En god chans att göra allt rätt.
·
Mycket liten risk att misslyckas.
|
·
Möjlighet att får nya insikter
eller utveckla färdigheter.
·
En utmaning som kräver lite extra
av mig.
·
Möjlighet att pröva något nytt.
|
Motton
|
·
Antingen
så är du bra på något eller inte.
·
Om du är
riktigt bra på något behöver du inte anstränga dig.
·
Om du
måste anstränga dig måste du vara dum.
·
Ansträng dig inte för mycket för
på så sätt har du en ursäkt om något går snett.
·
Undvik
smärta!
|
·
Framgång infinner sig om man bara
anstränger sig.
·
Oavsett om du är bra på något kan
du alltid bli bättre.
·
Om du måste anstränga dig, lär du
dig också.
·
Gör alltid ditt bästa; på så sätt
ökar dina chanser att lyckas.
·
Ingen vinst utan smärta!
|
För att våra
elever ska lära och utvecklas så lång som möjligt både kunskapsmässigt som
personligt så menar Nottingham (2010) utifrån Dwecks forskning att vi bör
stimulera och träna elever i att anta ett dynamiskt mindset när det kommer till
lärande i skolan.
|
Dweck (2006) |
Om vi som
pedagoger tänker på våra elever så tror jag att vi, om vi skulle behöva, kan
uttala oss om vilket mindset dessa har i olika situationer ex då det kommer
till förmågan att tro sig kunna utvecklas och klara av ett problem i något av
skolämnena.
Jag
fetmarkerade en punkt i tabellen ovan då jag osökt kom att tänka på elever som
inte klarat en prövning på det sätt som de själva skulle önska och vi som lärare hävdar att de har potential för. Ett scenario är då att eleven direkt påtalar
att denne inte pluggat tillräckligt. Men, utifrån tabellen ovan, vad var det som gjorde att eleven inte
ansträngde sig från början? Var det elevens tänkesätt kring sin förmåga att prestera?
Stötte eleven på motstånd och gav upp? Hade denne elev ett statiskt mindset kring
sin förmåga att lära nytt och utgick ifrån att antingen så kan jag eller så kan
jag inte? I detta fall kan vara av vikt att fundera kring elevens egen självbild, förmåga till motivation (hitta mening/motiv för ansträngning) och att träna denne i att förstå hur anträngning och framgång hör ihop.
Nottingham
(2010) skriver i sin bok att det är viktigt att erbjuda olika nivåer på de
uppgifter som vi ger till eleverna. Elever med statiskt mindset motiveras av låga
utmaningsnivåer där de får känna att de klarar!, medan elever med dynamisk
mindset vill ha utmaning för att motiveras.
Nottingham (2010) skriver vidare att
alla elever kan utveckla ett dynamiskt mindset och därigenom öppna för ett
livslångt lärande och ger exempel på några faktorer som kan stödja elevernas
utveckling mot ett dynamiskt mindset:
Sätt
upp inlärningsrelaterade mål
Erbjud
succesivt mer och mer utmanande uppgifter vartefter eleverna lär men samtidigt
stödja dem om de blir osäkra
Ge
återkoppling som fokuserar framsteg samt rekommendera nästa steg
Använda
beröm på rätt sätt (beröm ska vara specifikt, fokusera på handlingar inte
förmåga samt vara riktat mot personliga framsteg och ansträngning)
Notera att
dessa punkter ovan går hand i hand med grundtanken med BFL (Bedömning för
lärande). Jag har anledning att återkomma med fler bloggar kring innehållet i
de två ovan nämnda böckerna då jag finner det intressant ur ett lärandeperspektiv.
Jag vill
avsluta med ett tänkvärt citat hämtat ur Nottinghams (2010) bok:
”Det är
inte det att jag är så smart, det är bara det att jag håller på med problemen
längre”
Albert Einstein
Vänligen, Jenny Sjöberg